Duzen Siezen Oberstufe Lehrer IKEA

von Pascal Winterhalter

Gespannt wartete ich auf die Frage die allen Gerüchten nach am Anfang der Oberstufe gestellt werden würde. Siezen oder Duzen? Die Tage vergingen, der erste Turnus ging vorüber und nicht ein Lehrer hat mir diese Frage gestellt.

Sollte das Siezen doch nur eine Mythe sein, überliefert aus einer Zeit ohne IKEA?

Wir leben mit unseren Lehrern auf unserem gemeinsamen Campus, werden von ihnen geweckt, unterhalten uns mit ihnen, kochen gemeinsam mit ihnen und werden von ihnen unterrichtet. Wir bilden, ob es uns nun passt oder nicht, eine große LGH-Familie, zu der eben auch unsere Lehrer gehören; und trotzdem siezen wir unsere Lehrer, weil es sich so gehört.

In Schulbüchern, in Aufgabenstellungen, in Studienratgebern und sogar im Abitur werden wir Schüler gesiezt, nur unseren Lehrern fällt das nicht einmal ein.

„Dürfte ich bitte Ihren Ausweis einmal kurz sehen?“, die nette Dame an der Supermarktkasse siezt mich; „Entschuldigen Sie bitte, wo geht es denn hier zur Landesgartenschau?“, der orientierungslose Autofahrer siezt mich; „Womit kann ich Ihnen behilflich sein?“, der forsche Beamte, der meinen Reisepassantrag bearbeitet, siezt mich; nur unseren Lehrern fällt das nicht einmal ein.

Sherlock siezt Watson, Lanz siezt Lohmann,  Netzer siezt Delling; nur unseren Lehrern fällt das nicht einmal ein.

Es ist sicherlich ein komisches Gefühl bei einem Schüler, den man jahrelang geduzt hat, plötzlich zum Sie zu wechseln. Gerade das  Internat kann da ein Gefühl der Beklommenheit hervorrufen – hat man den Schüler in der WG, spielt mit ihm Skat, hat man ihn als GM-Schüler, so ist es durchaus nachzuvollziehen warum die Lehrer gerne beim Du bleiben würden.

Suggeriert man den Schülern mit dem Sie nicht aber andererseits auch, dass sie jetzt reifer sind, mehr Freiheiten, Pflichten, Verantwortung haben und die Erwartungen an Sie höher geschraubt werden?

Ich erwarte keinesfalls gesiezt zu werden – ich gehöre zu den Leuten, die das als unangenehm empfänden. Aber finde es dennoch mehr als schade, dass die fakultative Frage – meinetwegen mit dem hastig angefügten „Aber wir bleiben doch beim Du!?“ – ausbleibt und einfach das Thema totgeschwiegen wird.

Bildquelle: privat

von Hannah Wolber

Am 10.10.2013 fand sie wieder statt: die alljährliche LGH-Super-Wahl, in welcher Schüler-, Mittelstufen- und Unterstufensprecher sowie Vertrauenslehrer von der Schülerschaft gewählt werden.

Für das Amt des Schülersprechers kandidierten dieses Jahr Julian Uhl (10a), Pascal Winterhalter (10b), Jonathan Lederer (11), Rebecca Walter (11), Eva Weidenhammer (11) und Felix Gottesbüren (12).

Mit großen Vorsprung und 123 Stimmen wählten die Schüler Julian Uhl zu ihrem neuen Vertreter nach außen. Nach mehrmaligem Auszählen, stand dann auch fest, dass Pascal Winterhalter mit 83 Stimmen sein Vertreter wird. Mit nur geringem Abstand befinden sich Jonathan Lederer und Rebecca Walter jeweils auf dem 3. bzw. 4. Platz. Es scheint sich an der Schule zu etablieren, dass nicht mehr allein die Elftklässler das Monopol auf den Posten des Schülersprechers haben.

Um das Amt des Mittelstufensprechers rangen Merlin Krzemien (9a), Maximilian Heemann (9a) und Simon Neumaier (10a).  Simon Neumaier wurde mit einem deutlichen Vorsprung in das Amt gewählt, Merlin knapp, mit nur zwei Stimmen Unterschied, vor Maximilian sein Vertreter.

Bei der Unterstufe machte Tobias Kurz deutlich das Rennen, Leonore Henning, bei welcher nur eine Stimme Unterschied die Entscheidung brachte, wird mit Tobias zusammen die Unterstufe vertreten. Beide sind in der achten Klasse.

Die von der Schülerschaft vorgeschlagenen Vertrauenslehrer waren Herr Schuck, der das Amt auch schon die beiden letzten Jahre innehatte, Herr Schwamm, Frau Endler, Frau Weber und Frau Cyron. Hier durfte man, anders als bei den anderen Wahlen, nur eine Stimme abgeben. Das Ergebnis ließ auch die Wahlhelfer immer wieder die Stimmzettel zählen, doch schließlich stand fest:  Herr Schuck wird, auch wenn er nur wenige Stimmen mehr als Herr Schwamm hatte, das Amt des Vertrauenslehrers erneut ausführen.

Wir gratulieren allen Gewählten und hoffen, dass sie die Ämter mit Motivation und Freude ausführen werden und danken den Kandidaten, dass sie den Mut und den Willen hatten, sich aufzustellen!

Ein Dank geht auch an die Wahlhelfer, die auch dieses Jahr ehrlich und in Rekordzeit die Stimmen ausgewertet haben.

Grafik (c) Felix Reichert

 herzlich Willkommen zurück aus den Ferien, zurück im Schulalltag, zurück am LGH!

 Die erste Woche im Schuljahr 2013/14 hat genaugenommen gestern schon begonnen, am Anreisesonntag. Es ist vermutlich einer der aufregendsten Tage im Schuljahr eines LGHlers. Es ist der Tag des großen Wiedersehens von Freunden, ein Tag des Hin-und-Her-Rennens und der verzweifelt durch das überfüllte Foyer schwirrenden Blicke. Wobei man hierzu sagen muss, dass diese, dem Organisatorischen gewidmeten Tage auch noch jeden Gedanken an den Beginn eines neuen Jahres voller Unterrichtsstunden, Hausaufgaben und Klausuren erfolgreich verdrängen.

Noch viel schlimmer als den alten und eingespielten LGHlern geht es da natürlich den vielen neuen Schülern. Drei neue Klassen und einige Quereinsteiger wurden dieses Jahr aufgenommen. An einer kleinen Schule wie dem LGH fallen natürlich nochmal mehr auf und werden interessiert (aber keineswegs misstrauisch) beäugt.

Weiterhin haben sich, wie allseits bekannt, die Spitzen der Schule neu formiert, nachdem Schul- und Internatsleitung sich im letzten Jahr nach und nach verabschiedeten. So tritt nun Herr Dr. Sauer die Nachfolge Frau von Manteuffels an, nach Herrn Schödel ist Herr Häcker schon letztes Jahr stellvertretender Schulleiter geworden und Frau Arnau übernimmt die Internatsleitung von Herrn Kilian, der der Schule jedoch als Lehrer und WG-Mentor erhalten bleiben wird.

Man kann also sagen, dass die Schülerschaft sehr gespannt auf das neue Jahr ist und auf die möglichen Veränderungen, die sich vielleicht zutragen werden. Auch wenn es uns oft nicht zugetraut wird, können wir Schüler sehr scharfe Kritiker sein, denen wenig entgeht – und genauso begeistert können und werden wir jubeln.

Auch in der Redaktion des Farbflecks wird es einige Veränderungen geben. Drei der fünf Chefredakteurinnen haben ihr Amt Ende letzten Jahres abgelegt. Viktoria und Vivien führen den Farbfleck demnach derzeit zu zweit, bis sich die neue Redaktion zusammengefunden und auch noch ein dritter Chefredakteur oder eine dritte Chefredakteurin ihr Amt angetreten hat. Marie und Lea werden uns weiterhin als Redakteurinnen erhalten bleiben und Lena besucht seit diesem Schuljahr eine neue Schule, auf der wir ihr viel Glück und Erfolg wünschen!

Wir können euch nur raten, die letzten Sonnenstrahlen des Sommers auf dem Balkon oder dem (neuen!) Volleyballfeld und so den Start ins neue Schuljahr zu genießen. Wir hoffen, dass alle alten und neuen LGHler und Baden-Württemberger diesen gut geschafft haben und wünschen auch allen frischgebackene Alumni viel Erfolg beim Beginn ihres neuen Lebensabschnitts!

Eure Chefredakteurinnen

Viktoria Kamuf und Vivien Geldien

Es ist das Jahr der Verabschiedungen am LGH. Nach Herrn Schödel, stellvertretender Schulleiter von Beginn an, und Frau Höflacher als „Sekretärin der ersten Stunde“, wird nun auch Frau von Manteuffel, langjährige und erste Schulleiterin, das LGH verlassen.

Wir Schüler blicken also nicht nur einem neuen Schulleiter sondern auch einer generellen Wandlung am LGH entgegen. Wie die meisten Schulen wurde auch die unsrige von ihrem Schulleiter geprägt. Das Landesgymnasium ist aber nicht wie jede andere Schule – es ist eine in vielerlei Hinsicht besondere Schule. Daher hat uns unsere nicht immer nur geliebte, doch stets hoch geschätzte Schulleiterin geprägt, wie es kaum anderswo der Fall sein könnte. In ihrer neunjährigen Wirkungszeit hat Frau von Manteuffel das Bild des Uniparks nicht nur visuell entscheidend mitgestaltet. Ein simpler Blick in die jährlichen Abizeitungen reicht vollkommen aus, um zu erkennen, welche Präsenz immer wieder aufs Neue gezeigt wurde und auch gezeigt werden musste. Da die dafür nötige Kraft durchweg vorhanden war, ist es kaum vorstellbar, dass sie für die, aus Sicht weiter Teile der Schülerschaft nach wie vor existierende und gelebte „LGH-Familie“, je in Vergessenheit geraten könnte.

Ob freiwillig oder eher unfreiwillig – auf viele verschiedene Arten kam jeder Schüler des LGH früher oder später mit Frau von Manteuffel in Kontakt. Durch die fast durchgängige Leitung des Chors und die Organisation der vielen anderen Veranstaltungen, die die Musik ans LGH brachten und die Aula mit Klängen erfüllten, hatte fast jeder Schüler einen Zugang zu einer Schulleiterin, die zwar von jeher einen anderen Status als ein einfacher Lehrer hatte und dennoch nie abgehoben oder von den alltäglichen Problem abgewandt schien. Die Tür zu ihrem Büro stand jederzeit jedem offen, was nicht Wenige nutzten zu persönlichen Gesprächen mit Bitten, Anliegen und Wünschen.

Gerade an einer so jungen Schule muss auch uns Schülern, die wir uns gerne als Versuchskaninchen bezeichnen, die Möglichkeit gegeben sein, den Mund aufzumachen, sich zu beschweren oder einfach nur Ideen und Denkanstöße zu geben. Genau das war Frau von Manteuffel vollends bewusst, ja, sie forderte uns sogar dazu auf. Wenngleich manches, dass als Konzept nicht nur Sinn machte, sondern auch als Projekt der Schulentwicklung Sinn ergäbe, stocken bleibt, nicht recht vorankommt, so ist der direkte Kontakt auch in die Schülervertretung durch die intensive Konsultation der Schülersprecher und der Schülervertreter im Schülerrat, aber im Weiteren auch der gesamten Schülerschaft, nie abgebrochen und einem offenen Ohr folgte nicht selten ein offener Mund, der auch kritische Fragen freimütig zu beleuchten wusste. Voller Respekt traten ihr die LGHler folglich entgegen und auch die, die ihr Büro noch nicht von innen gesehen haben, wurden und werden schon immer mit einem fröhlichen Lächeln und Namen begrüßt, denn Frau von Manteuffel kennt jeden.

Was ihr am Herzen lag, war das Gesamtkonzept dieser Schule. „Das LGH ist eine Gesamtschule für Hochbegabte“, ein Satz, den man des Öfteren von ihr gehört hat. Der entscheidende Unterschied zwischen den Begriffen Hochleistung und Hochbegabung steht auch für das Ziel dieser Schule und ihrer Schulleiterin. Persönlichkeitsbildung und Lernerfolg gehen im Optimalfall Hand in Hand. Wir hoffen, dass es nicht nur in Wort, sondern auch in Tat, in den kommenden Jahren weitergeführt und durchgesetzt werden kann.

Wir, die Redakteure des Farbfleck, sprechen hier auch im Namen der gesamten Schülerschaft, wenn wir Frau von Manteuffel alles Gute auf ihrem weiteren Weg wünschen. Abschließend bleibt nur zu danken. Lob greift zu kurz, erscheint unvollständig, denn „Aus „einem” Munde kommt Loben und Fluchen“. Danke für viele Jahre an einer Schule mit besonderer Perspektive. Danke für ihr großes Verständnis in vielerlei Situation. Danke für ihre stets bemühte Aufmerksamkeit.

Hermann Hesse schrieb einmal „Jedem Anfang wohnt ein Zauber inne“. Und in diesem Sinne sind wir uns sicher, dass dieser Neuanfang für uns alle zwar mit einer ordentlichen Portion Abschiedsschmerz, aber genauso auch einem klaren, positiven Blick in die Zukunft verbunden sein wird.

Bild: Privat

Ein Kommentar von Valerie Winkler

Gegen Ende Frühjahr ist es wieder so weit. Da wird der Sportunterricht nach draußen verlegt, und von Turnen und Basketball wird auf Leichtathletik umgestellt. Der Lehrer sagt: „Die Bundesjugendspiele stehen an. Ab jetzt wird trainiert!“. Und dann wird gesprungen, gerannt und der ein oder andere haut sich eine vier-Kilo-Kugel auf den Fuß. Doch warum eigentlich die ganze Mühe für einen Tag Sport?

Den  Vorläufer der Bundesjugendspiele, die „Reichsjugendwettkämpfe”, gab es schon seit 1920. 1951 wurden die Bundesjugendspiele dann zum ersten Mal für Schüler zwischen acht und 19 Jahren ausgeschrieben. Die Spiele in der heutigen Form gibt es seit 2001, wo sie speziell für Geräteturnen, Leichtathletik und Schwimmen ausgelegt wurden. Doch schon seit 1979 ist es für alle allgemeinbildenden Schulen in der Bundesrepublik verpflichtend, die Spiele durchzuführen, was bei vielen Lehrern auf Missmut stößt, da sie unwillig sind, einen ganzen Tag Unterricht für die Schüler der fünften bis zehnten Klasse  zu opfern.

Doch auch bei den Schülern lösen die Bundesjugendspiele wenig Begeisterung aus. Mit zunehmendem Alter verweigern immer mehr unsportliche Schüler und vor allem Schülerinnen die Teilnahme und drücken sich durch Krankschreibungen. Kein Wunder, denn vor der ganzen Schule weit hinter den Leistungen der anderen zurückzubleiben, ist wohl auch nicht besonders angenehm. Die Kultusministerkonferenz sieht das allerdings ganz anders. Sie schreiben: „Sie [die Bundesjugendspiele] sind auch für leistungsschwächere Kinder und Jugendliche motivationsfördernd”. Da würde wohl der Eine oder Andere widersprechen. Es ist verständlich, dass manche Schüler Angst vor Blamagen haben.

Des Weiteren haben Studien ergeben, dass die Bundesjugendspiele statt  Sportfest wohl eher  „Warte-Fest“ heißen sollten, da man bei der Durchführung des traditionellen Dreikampfes (drei Mal Werfen, drei Mal Springen, ein Mal Sprinten) zusammengezählt und ohne Einfluss des Coopertests etwa 45 Sekunden tatsächlichen  Sport treibt. Den restlichen Tag steht man einfach nur wartend am Rand und beobachtet die anderen. Ein großes Sportereignis können die Bundesjugendspiele also nicht sein. Auch schreibt das Bundesjugendministerium bei dem Aufruf zu den Spielen 2011/2012 Folgendes: „Die Bundesjugendspiele eröffnen Schülerinnen und Schülern die Chance, ihr individuelles sportliches Leistungsvermögen kennen zu lernen, ihr Talent unter Beweis zu stellen sowie gemeinsam mit Gleichaltrigen Freude am lebenslangen Sporttreiben zu entwickeln. Nahezu seit dem Bestehen der Bundesrepublik Deutschland nehmen die Bundesjugendspiele eine bedeutende Stellung im Rahmen des Schullebens ein. In diesem Jahr werden sie 60 Jahre alt. Ehrgeiz und Begeisterung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer sind seit jeher ein wichtiger Indikator für ihre Anerkennung bei den Heranwachsenden. Deshalb bleibt die ansprechende Gestaltung der Bundesjugendspiele für die Verantwortlichen stets aufs neue Herausforderung und Verpflichtung“.

Das Bundesjugendministerium ist also aufgrund ihrer Argumente der Meinung, dass Tradition, Freude am Sport, die Möglichkeit, Talente unter Beweis zu stellen und die Möglichkeit, die eigene Leistung kennenzulernen, die Bundesjugendspiele unverzichtbar machen. Ich finde, diese Argumente erwecken nicht gerade viel Motivation. Wenn ich mein Leistungsvermögen im Sportunterricht noch nicht gefunden habe, so bezweifle ich, dass dies in den 45 Sekunden Sport, die ich am Tag der Bundesjugendspiele mache, geschehen soll. Des Weiteren denke ich,  dass man seine Leidenschaft und Freude am Sport zu einem großen Anteil auch schon in anderen Situationen entdeckt und nicht die Wettkampfsituation benötigt, um sich darüber im klar zu werden. Das Argument, sein Talent bei den Bundesjugendspielen unter Beweis stellen zu können, hat zwei Seiten. Natürlich sollte jeder für besondere Leistung und Talent belohnt werde, doch das geht auch in Vereinen und muss nicht unbedingt in der Schule getan werden. Auf der anderen Seite wird auch als Funktion der Bundesjugendspiele aufgeführt, dass man Vereinssport und Schulsport verbindet (die örtlichen Vereine sind auch aufgerufen, bei der Organisation der Spiele zu helfen), von daher könnte man dieses Argument stehen lassen, sozusagen als Einblick für Schüler in den Vereinssport. Dass die Bundesjugendspiele Tradition sind, kann man verstehen, jedoch müsste die Tradition vielleicht etwas gelockert werden, um mehr Platz für neue Ideen und eine bessere Ausführung, besonders im sportlichen Sinne, zu schaffen.

Ich finde, man sollte die Spiele besser und vor allem vielfältiger organisieren, so dass man auch seine Talente in Bereichen wie Tanz- oder Mannschaftsspielen unter Beweis stellen kann. Doch im Vordergrund sollte bei jedem die Freude an Bewegung stehen und die Chance, das eigene Leistungsvermögen unter Beweis zu stellen. Deshalb sollten die Spiele auch nur für die, die wollen, eine Note ergeben, damit jeder wirklich das Gefühl hat, er sei bei einem Fest und nicht bei einer Prüfung. Vielleicht hätten auf diese Art und Weise alle mehr Freude an den Bundesjugendspielen.

Bildquelle: By Maximilian Schönherr (own work), (CC-BY-SA-3.0(http://www.creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.de)), via Wikimedia Commons.

Der Jugendgemeinderat in Schwäbisch Gmünd

So groß die Diskussion um politische Jugendbeteiligung in Deutschland aktuell ist, so viele Möglichkeiten zum Engagement oder Bemühungen um diese gibt es auch.

Besonders rege melden sich dabei die Jugendorganisationen der Parteien zu Wort, zum Beispiel die Jusos (SPD) oder die Junge Union (CDU), um nur die zwei größten zu nennen.

Verständlicherweise ist es aber schwer, vor allem für Jugendliche, sich mit einer Partei zu identifizieren und viele schrecken vor einer solchen Positionierung zurück, vielleicht gerade weil sie so viele eigene Ideen haben. Und nicht zuletzt auch, weil man eben jung ist. Sich im Dschungel der Politik zurechtzufinden stellt eine große Herausforderung dar und bedarf sehr viel Zeit. Im schlimmsten Fall verliert man die Lust daran.

Doch um sich zu engagieren muss man sich nicht einer Partei und somit einer bestimmten Idee, einer Ideologie, zuordnen. Eine Möglichkeit für alle Interessierten und Engagierten kann zum Beispiel der Jugendgemeinderat sein, welchen es in immer mehr Gemeinden Baden-Württembergs gibt und auch in Schwäbisch Gmünd. Ich nutze diese Gelegenheit als Vertreterin dieser Schule im Jugendgemeinderat, um ihn vorzustellen. Denn auch wenn viele von seiner Existenz wissen, so stellen sie sich doch die Frage nach der konkreten Arbeit.

 Seit 2001 gibt es einen Jugendgemeinderat in Schwäbisch Gmünd, der erste im Bundesland wurde 1985 eingerichtet. Heute gibt es ihn in fast 100 Gemeinden, damit ist Baden-Württemberg deutschlandweit führend, wenn es um Jugendbeteiligung auf Kommunalebene geht. Die Jugendgemeinderäte sind hier am erfolgreichsten und verbreitetesten, zudem werden ihnen die meisten Rechte in der örtlichen Politik eingeräumt. Das liegt unter anderem auch am 1991 gegründeten Dachverband, ein eingetragener Verein, der die einzelnen Gremien auf Landesebene zusammenhält und stärkt. Er ist auch der, der sich mit den „großen Themen“ der Jugendpolitik beschäftigt und den Jugendgemeinderäten die Möglichkeit, sich für diese auf höherer Ebene einzusetzen, bietet, als da wären unter anderem das Wahlrecht für Jugendliche, ein Jugendparlament, Bildungspolitik und Änderungen der Gemeindeordnung.

In den Gemeinden interessieren sich die Jugendlichen im Gegensatz dazu vielmehr für sämtliche Bereiche der Kommunalpolitik und die Probleme ihrer Stadt.

Die Projekte erstrecken sich dementsprechend über eine große Bandbreite und die Tagesordnungen der alle vier bis sechs Wochen stattfindenden und durchaus mal über zwei Stunden dauernden Treffen sind gut gefüllt.

Besonders aktuell ist da in Schwäbisch Gmünd natürlich die Landesgartenschau 2014, über deren Gestaltung und (Finanz)-  Planung wir nicht nur informiert werden, sondern auch selbst eigene Veranstaltungen anregen oder mitgestalten. Erwähnenswert ist hier auch die Aufmerksamkeit, die dem Jugendgemeinderat gewidmet wird, schon allein durch die häufige Anwesenheit der Bürgermeister, der Vertreter der Gemeinderatsfraktionen und der Sachverständigen. Uns wird der Haushaltsplan der Stadt vorgestellt und über den Stand der Jugendarbeitslosigkeit Bericht vorgelegt.

Mit einem Etat ausgestattet sind wir berechtigt, eigene Projekte zu veranstalten, beziehungsweise andere zu unterstützen. Im Gemeinderat besitzen wir eine Rede- und Antragsrecht, das Maximale sozusagen, was ein Jugendgemeinderat erreichen kann.

Abgesehen von der Landesgartenschau kümmert sich der Jugendgemeinderat auch mit anderen Projekten um die Aufwertung der Stadt Schwäbisch Gmünd, sei es der Plan, den Schießtalsee neben dem Freibad zu säubern und somit in einen Badesee zu verwandeln, die Einrichtung einer Downhill-Strecke oder die Unterstützung eines neu geplanten Clubs. Oft ist es dabei auch so, dass nur eine kleine Gruppe der Jugendgemeinderäte oder nur ein Einzelner die Dinge in die Hand nimmt, die Kontakte zu Organisationen hat oder knüpft und der Rat sich als Unterstützer und politisches Organ hinter die Sache stellt, um sie vor allem gegenüber dem Gemeinderat zu vertreten. Denn durch sein erkämpftes Ansehen ist der Jugendgemeinderat inzwischen in einer solch unabhängigen Position, die dem Gemeinderat auch durchaus Kontra geben kann.

Des Weiteren zeigt sich durch Ideen wie die Einrichtung eines W-Lan-Netzwerks in der Gmünder Innenstadt oder die Verbesserung der Busverbindungen, dass der Jugendgemeinderat auch Themen aufgreifen kann, die alle Gmünder Bürger etwas angehen und nur bis dato vernachlässigt wurden. Durchaus greift er somit auch den Politikern unter die Arme.

Im Gmünder Jugendgemeinderat befinden sich derzeit 32 Jugendliche, teilweise über die freie Liste gewählt oder als Delegierte ihrer jeweiligen Schule. Das Mindestalter für den Eintritt beträgt 14 Jahre. Dementsprechend befinden sich im Gremium natürlich hauptsächlich Schüler, mit einigen Ausnahmen wie Auszubildenden oder Studenten. Durch die Arbeitsgruppe „Gmünder Schulen“, die Zusammenarbeit mit dem Stadtjugendring, Besuche in Jugendtreffs und den Erhalt und die Aufwertung dieser und anderer Einrichtungen speziell für Jugendliche in Schwäbisch Gmünd richtet sich der Jugendgemeinderat schlussendlich auch ganz gezielt an seine Altersgruppe.

Wir fordern, informieren, werden informiert, schlagen vor, setzen uns ein, planen und vermitteln – nichts kann besseren Einblick in die Politik und die Organisation einer Gemeinschaft, denn nichts anderes ist eine Stadt, bieten, als der Jugendgemeinderat. Und das ganz ohne Parteibindung.

Bild: Matthai Hinderlich

von Marina Schmidt und Valerie Winkler

Dass sich die Deutsche Bahn bei den monatlichen Fahrten der LGHler zum Internat hin und wieder zurück dumm und dämlich verdient, ist nach kurzem Nachdenken wohl ziemlich klar. Wie hoch jedoch diese Unsummen an Geld sein mögen und wie im Vergleich dazu das Preis-Leistungsverhältnis aussieht, haben wir mit einer Umfrage in Erfahrung gebracht. Allerdings war es uns aus verschiedenen Gründen nicht möglich, die gesamte Schülerschaft des LGHs zu befragen. Somit lag die Gesamtzahl der Befragten bei 135 Schülern aus den Klassenstufen 7 bis 12. Dass einige davon nicht mit der Deutschen Bahn ans LGH anreisen, haben wir dabei natürlich berücksichtigt. So fanden wir folgendes heraus:

1. Rund die Hälfte der LGHler gibt monatlich zusammen um die 7000  Euro für Zugreisen aus. Das heißt, im Schnitt bezahlt jeder Befragte etwa 65 Euro.
2. Die durchschnittliche Verspätung pro Zugfahrt liegt bei 10 Minuten.
3. Auf die Frage, wie oft schon Klimaanlage beziehungsweise Heizung ausgefallen sind, kamen wir auf eine Gesamtzahl von 130 Ausfällen. Das ergibt pro bahnfahrenden Schüler etwa 1,25 Mal.
4. Die Gesamtzahl der ausgefallenen Züge betrifft 159.
5. Als letzte Frage führten wir an, wie oft man ohne Sitzplatz fahren musste und wie freundlich man sich vom Personal der Deutschen Bahn behandelt fühlt. Diese fassten wir unter dem Gesamtpunkt Zufriedenheit zusammen. Das Ergebnis: 49 bahnfahrende Schüler sind mit den Dienstleistungen der Deutschen Bahn eher zufrieden, 40 von ihnen finden den Service eher mittelmäßig und 19 Schüler sind eher unzufrieden.

Das sind insgesamt eigentlich recht gute Zahlen für das bundeseigene Unternehmen. Doch werden sie auch weiterhin gut bleiben? Experten haben errechnet, dass, um die Kosten für das Millardenprojekt Stuttgart 21 zu decken, die Preise für Bahntickets innerhalb der nächsten 10 Jahre um mindestens drei Prozent ansteigen müssten. Das wird teuer!

Last but not least küren wir noch die besten Antworten.

Alle drei erfolgten auf die Frage: „Fühlst du dich vom Personal der Deutschen Bahn nett behandelt?“ und lauten:

3. Nein! Ich hasse Menschen.

2. Ja, auch betrunken sind sie nett.

1. Ja, aber nur, wenn ich einen Fahrschein habe.

So, liebe DB. Da habt ihr’s!

Quelle :http://www.n-tv.de/politik/Wird-Bahnfahren-teurer-article10251596.html

Bildquelle: By User:Wiki-observer (User:Wiki-observer) [CC-BY-SA-2.5 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5)], via Wikimedia Commons

Zum Weiterlesen:

Der Farbfleck fragt nach: Mitarbeiter der deutschen Bahn

Das Jahrhundertprojekt: Stuttgart 21